《有效教学难点突破与教学对策》针对以下这些问题展开了研究到底什幺是课堂有效性，应该怎样去科学理解它的内涵？怎样从少数的专家研究转变成广大教师的自觉行动，怎样让课堂有效性从理论层面的研究向实践操作层面转化呢？
基本介绍
- 书名有效教学难点突破与教学对策
- 出版社天津教育出版社
- 页数254页
- 开本16
- 定价37.00
- 作者徐世贵 董玮
- 出版日期2012年8月1日
- 语种简体中文
- ISBN9787530968109
基本介绍
内容简介
《有效教学难点突破与教学对策》由天津教育出版社出版。
作者简介
徐世贵辽宁省特级教师，瀋阳师範大学、渤海大学兼职教授。研究方向课堂有效性、校长教师专业成长、有效校本研修、有效教科研方法、研究者专业成长、大学生教育实习与就业指导等。他多年扎根于实践，研究的问题针对性强，是教师和校长特别困惑和迫切需要解决的问题。出版《怎样听课评课》《建构高效课堂难点与教学对策》《教师快速成长10个要诀》等专着30部，大部分成为畅销书。校长和老师说，读他的书，不用费力就能理解深奥的理论，在轻鬆的阅读中就收穫很多。他的报告没有空洞的大理论，听得懂，用得上，操作性强。每年到全国各地讲学几十场。大家称他为草根教育专家。
董玮，37岁，本溪市十二中学语文教师，辽宁省特级教师，国家级骨干班主任，辽宁省首批名师。从教16年，一直任班主任，教育教学经验丰富。曾代表辽宁省参加教育部课程发展中心的教学活动并做经验介绍，先后在各级教学大赛中获奖，发表学术论文多篇。获得全国优秀语文教师、本溪市青年科技拔尖人才、本溪市优秀教师。
董玮，37岁，本溪市十二中学语文教师，辽宁省特级教师，国家级骨干班主任，辽宁省首批名师。从教16年，一直任班主任，教育教学经验丰富。曾代表辽宁省参加教育部课程发展中心的教学活动并做经验介绍，先后在各级教学大赛中获奖，发表学术论文多篇。获得全国优秀语文教师、本溪市青年科技拔尖人才、本溪市优秀教师。
图书目录
第一编观念转变对策篇
主题一理清有效课堂思路，明确研究方向——有效教学概念及其思考/003
【问题呈现】困惑中的课堂有效性研究/003
【问题分析】课堂有效性研究——课程改革的深水区/004
【解决对策】梳理课堂有效性研究的基本思路/006
主题二观念决定思路，思路决定出路——课堂有效性与转变观念/017
【问题呈现】教师教学根本差异观念/017
【问题分析】观念决定思路，思路决定出路/020
【解决对策】有效课堂教学教师应转变的五种观念/021
第二编有效备课对策篇
主题三备课不成功，上课肯定不成功——有效课堂与有效备课/037
【问题呈现】有效课堂源于有效备课/037
【问题分析】传统备课正面临一次深刻的变革/040
【解决对策】如何走向深度备课/046
主题四有效研读教材是有效备课的核心——有效课堂与有效研读教材/050
【问题呈现】捨本逐末的有效教学研究/050
【问题分析】为什幺说研读教材是备课的核心/050
【解决对策】研读课标与教材的技巧/052
主题五有效备课要关注学生的学习背景——有效备课与有效读懂学生/067
【问题呈现】离开关注学生，课讲得怎样精彩都没意义/067
【问题分析】备课为什幺要关注学生的学习背景/068
【解决对策】教师读懂学生的策略与方法/072
主题六有效课堂要能激活教学内容——有效课堂与开发课程资源/080
【问题呈现】为什幺这样的教师不受欢迎/080
【问题分析】教材离学生生活越近，发挥作用越好/081
【解决对策】教师开发利用课程资源的方法/082
主题七精心设计，预约精彩——课堂有效性与最佳化教学设计/092
【问题呈现】教学设计是提高课堂有效性的“坎儿”/092
【问题分析】最佳化教学设计是提高课堂有效性的根本/093
【解决对策】名师怎样有效备好一节课/097
主题八课的结构不同，课的功能不同——课堂有效性与课堂结构设计/111
【问题呈现】结构方式不同，其效果不同/111
【问题分析】解读课堂结构/112
【解决对策】课堂结构的最佳化设计/117
第三编有效上课对策篇
主题九动人心者，莫先乎情——课堂有效性与教学激情/133
【问题呈现】谁偷走了教师的教学激情？/133
【问题分析】先感动自己，再感动学生/134
【解决对策】教学激情的培养和历练/136
主题十要学会赏识激励学生——课堂有效性与教学评价/144
【问题呈现】无意的伤害/144
【问题分析】赏识有神奇的功能/145
【解决对策】教师课堂评价的方法与技能/147
主题十一怎样看待一节好课——课堂有效性与课堂评价/158
【问题呈现】众说纷纭说评课/158
【问题分析】好课标準是教师的一种教学追求/158
【解决对策】新课程怎样评价一节课/159
第四编学习指导对策篇
主题十二有效课堂依赖学生有效学习——有效课堂与学习指导/177
【问题呈现】学生不会学习的表现/177
【问题分析】教学的本质是教学生“学”/178
【解决对策】学习指导的策略与方法/183
主题十三怎样提高学生学习有效性——课堂有效性与学生学习的有效性/191
【问题呈现】学生低效学习的表现/191
【问题分析】学习指导是教师的天职/193
【解决对策】怎样帮助学生提高学习效率/196
主题十四令人心痛的学生作业——有效教学与有效作业/206
【问题呈现】学生作业令人堪忧/206
【问题分析】有效作业研究——减负增效的大文章/207
【解决对策】怎样提高作业的有效性/209
第五编教学管理对策篇
主题十五教、学、管三位一体，和谐高效——课堂有效性与教学管理/225
【问题呈现】关注非教学因素——教学管理/225
【问题分析】向教学管理要质量/226
【解决对策】教学管理策略与方法/228
主题十六和谐有序的课堂是高效的保证——课堂有效性与课堂纪律管理/237
【问题呈现】我真的是黔驴技穷啦/237
【问题分析】学生课堂不良纪律行为的分析/238
【解决对策】教师驾驭课堂的智慧/242
后记/254
主题一理清有效课堂思路，明确研究方向——有效教学概念及其思考/003
【问题呈现】困惑中的课堂有效性研究/003
【问题分析】课堂有效性研究——课程改革的深水区/004
【解决对策】梳理课堂有效性研究的基本思路/006
主题二观念决定思路，思路决定出路——课堂有效性与转变观念/017
【问题呈现】教师教学根本差异观念/017
【问题分析】观念决定思路，思路决定出路/020
【解决对策】有效课堂教学教师应转变的五种观念/021
第二编有效备课对策篇
主题三备课不成功，上课肯定不成功——有效课堂与有效备课/037
【问题呈现】有效课堂源于有效备课/037
【问题分析】传统备课正面临一次深刻的变革/040
【解决对策】如何走向深度备课/046
主题四有效研读教材是有效备课的核心——有效课堂与有效研读教材/050
【问题呈现】捨本逐末的有效教学研究/050
【问题分析】为什幺说研读教材是备课的核心/050
【解决对策】研读课标与教材的技巧/052
主题五有效备课要关注学生的学习背景——有效备课与有效读懂学生/067
【问题呈现】离开关注学生，课讲得怎样精彩都没意义/067
【问题分析】备课为什幺要关注学生的学习背景/068
【解决对策】教师读懂学生的策略与方法/072
主题六有效课堂要能激活教学内容——有效课堂与开发课程资源/080
【问题呈现】为什幺这样的教师不受欢迎/080
【问题分析】教材离学生生活越近，发挥作用越好/081
【解决对策】教师开发利用课程资源的方法/082
主题七精心设计，预约精彩——课堂有效性与最佳化教学设计/092
【问题呈现】教学设计是提高课堂有效性的“坎儿”/092
【问题分析】最佳化教学设计是提高课堂有效性的根本/093
【解决对策】名师怎样有效备好一节课/097
主题八课的结构不同，课的功能不同——课堂有效性与课堂结构设计/111
【问题呈现】结构方式不同，其效果不同/111
【问题分析】解读课堂结构/112
【解决对策】课堂结构的最佳化设计/117
第三编有效上课对策篇
主题九动人心者，莫先乎情——课堂有效性与教学激情/133
【问题呈现】谁偷走了教师的教学激情？/133
【问题分析】先感动自己，再感动学生/134
【解决对策】教学激情的培养和历练/136
主题十要学会赏识激励学生——课堂有效性与教学评价/144
【问题呈现】无意的伤害/144
【问题分析】赏识有神奇的功能/145
【解决对策】教师课堂评价的方法与技能/147
主题十一怎样看待一节好课——课堂有效性与课堂评价/158
【问题呈现】众说纷纭说评课/158
【问题分析】好课标準是教师的一种教学追求/158
【解决对策】新课程怎样评价一节课/159
第四编学习指导对策篇
主题十二有效课堂依赖学生有效学习——有效课堂与学习指导/177
【问题呈现】学生不会学习的表现/177
【问题分析】教学的本质是教学生“学”/178
【解决对策】学习指导的策略与方法/183
主题十三怎样提高学生学习有效性——课堂有效性与学生学习的有效性/191
【问题呈现】学生低效学习的表现/191
【问题分析】学习指导是教师的天职/193
【解决对策】怎样帮助学生提高学习效率/196
主题十四令人心痛的学生作业——有效教学与有效作业/206
【问题呈现】学生作业令人堪忧/206
【问题分析】有效作业研究——减负增效的大文章/207
【解决对策】怎样提高作业的有效性/209
第五编教学管理对策篇
主题十五教、学、管三位一体，和谐高效——课堂有效性与教学管理/225
【问题呈现】关注非教学因素——教学管理/225
【问题分析】向教学管理要质量/226
【解决对策】教学管理策略与方法/228
主题十六和谐有序的课堂是高效的保证——课堂有效性与课堂纪律管理/237
【问题呈现】我真的是黔驴技穷啦/237
【问题分析】学生课堂不良纪律行为的分析/238
【解决对策】教师驾驭课堂的智慧/242
后记/254