本书基于近些年在各地开展的青春期教育、亲子教育、隔代教育等各类讲座，以及亲身经历、感同身受，有针对性撰写而成的日常亲职教育问题妙解和应对策略。按照亲子教育、青春期教育、隔代教育9节课的方式呈现，用真实、生动、贴切的案例故事，真情、朴实、流畅的文字，深刻阐述了“亲职教育”的关键是“读懂孩子”、正确“评价孩子”，这是父母为孩子必修的一门课。这个课程大约10年，需要学习，需要思考，需要探讨，需要纠偏，需要考核，孩子的成长就是考核的成绩，这个过程会很累、很辛苦，甚至很烦，请记住一切源于爱！好父母胜过好老师！

本书作者在长期与家长们的接触过程中，发现无论幼儿期有没有上过亲子课，有没有接受过正规的早期教育，孩子们一般都在三岁以后开始让父母头疼，上幼稚园老师告状，上国小成绩不理想，家长焦虑，孩子还一肚子委屈。家长们提出的问题往往是这是什幺情况？他为什幺会这样？我该怎幺办？作者不断地为爸爸妈妈、爷爷奶奶们“开药方”，头疼医头、脚疼医脚的过程中，发现，在孩子成长的时间段上，我们的教育出现了一片空白地带，即3岁以后到12岁之前。

3岁前的早期教育如火如荼，初为人父人母的年轻爸爸妈妈们，心气儿正高，生怕孩子“输在起跑线上”，不惜全身心地付出；到孩子12岁左右出现青春期叛逆的徵兆时，家长们又开始着急，临时抱佛脚，看书、找专家，企图从中找到一味能够治疗“青春期综合症”的灵丹妙药。而奇怪的是，孩子3岁上幼稚园了，5岁上学前班了，6岁上国小了，家长们似乎鬆了一口气——有老师管啦！可是恰恰就是在这个年龄段，孩子们的问题接踵而至不听话，乱发脾气，从幼稚园往家拿玩具，不好好吃饭，不合群儿，不专心听讲，写作业磨蹭，成绩不理想…… 介于婴幼儿早期教育与青春期教育这两个时间段之间，家长们似乎缺少一些系统的指导，却都在为了应对“熊孩子”层出不穷的问题而苦恼和焦虑。

尤其是在追溯青春期问题的成因时，青春期现象没有偶然性，进入青春期也不是一瞬间的事如果我们把青春期的起始年龄定为12岁左右的话，那幺，12岁前的亲职教育、家庭氛围、亲子关係，都对孩子进入青春期，或做了有益的铺垫，或埋下了不良的隐患。

做父母是本能，做家长是职称。父母没有实验期，当你终于明白抚育道理时可能错过了好的教育期。找出孩子问题所在的“癥结”和孩子出现偏差的原因，才是解决问题的关键。书中作者独创了“评价孩子的五个标準”，以及具体教育方案，告诉父母用这五个标準重新衡量，你会对孩子有一个全新的认识——以欣赏的眼光看待孩子，春风化雨般对其进行感染，适时引导——你将开心地看到一个健康、自信、快乐、好学的优秀学生。

关承华，北京市海淀区育英中学高级教师，海淀区优秀班主任。从教32年，担任班主任、年级组长27年。多年来一直致力于亲职教育、学校教育以及青春期教育等方面的实践与研究，形成了一系列有特色的教育理论和教育方法，在中国小校和家长中极具影响力。出版有经典畅销书《别和青春期的孩子较劲》《凭什幺让学生服你极具影响力的日常教育策略》。

课后小结

评价孩子的“五个标準”

课后小结

一/ 再一次强调，父母是孩子的第一任老师

二/ 会爱，是一种能力，需要不断学习

三/ 用一颗平常、平等的心爱孩子

四/ 儘可能的陪伴

五/ 有爱好好说

六/ 不要忘记孩子的年龄

课后小结

一/ 生理变化

二/ 心理变化及表现

课后小结

一/ 亲子教育阶段为青春期埋下了隐患

二/ 家长期望值的一厢情愿

三/ 社会对青春期现象的过度渲染

课后小结

一/ 备课——对青春期的正确认识

二/ 作业——家长应该完成的

课后小结

一/ 什幺是心理暗伤

二/ 为什幺是暗伤

三/“暗伤”都伤到了谁

课后小结

一/“隔代教育”不是一无是处

二/ 如何化解“隔代教育”产生的“心理暗伤”

课后小结

一/ 现阶段，不断学习、更新观念

二/ 隔代教育循序渐进的蜕变

课后小结