《国小数学名师名课:成名篇》收录名师的成名课。所有名师的自我解读——“名师面对面”，都包含了四个部分的内容“成名之路”，再现磨成名课的“经历”、“感受”或名师成长曆程等，重过程性内容；“成名之实”，分析课例本身的精彩之处，如与以往的课比、与同类课比，有什幺突破、创新等，即主要结合当时的教育教学现状，谈成名课例的精彩所在；“成名之道”，重在提升，推而广之，侧重于成名课例本身或磨成名课例过程中可资借鉴的带有普适性的策略、方法、经验；“成名之续”，重在回望与反思，侧重于执教成名课后自己的再思考，如哪些地方可以改进、如何调整会更好等。

《国小数学名师名课:成名篇》顶尖的名师阵容，情形的课堂实录，永恆的经典课例，权威的立体解读。

徐斌，中学高级教师，江苏省特级教师，现任江苏省苏州工业园区第二实验国小副校长。参加过教育部举办的国家级骨干教师培训。1993年获江苏省国小数学优质课选拔赛第一名，并代表江苏省参加全国首届国小数学观摩课评比；2000年获全国国小数学创新教育观摩课评比一等奖；2004年获全国国小数学年会论文评比一等奖。
钟建林，2001年毕业于北京师範大学数学系，任教于厦门市海沧中学，在《数学通报》等发表多篇文章。2004年开始从事数学编辑工作，现为福建教育杂誌社记者、编辑，兼任《福建教育》职成编辑部主任、国小编辑部副主任，主编《教学110国小数学主流话题、疑难问题透析》一书。

序成名之“禅”
徐斌万以内数的读法（1991）
成名课例在读数中培养学生的数学素养
成名解读细心解读学生的学习过程
名师面对面十年磨一课
钱金铎数的整除概念複习（1993）
成名课例让“教的规律”满足“学的要求”
成名解读和谐、有效与灵动的数学複习课
名师面对面学习知识发展思维提高能力
夏青峰圆的周长（1997）
成名课例春风化雨
成名解读传统与现代的完美结合
名师面对面付出总有收穫
王延安圆的认识（1999）
成名课例润物细无声
成名解读创新、充满童趣且令人难忘的课
名师面对面更新观念、张扬个性，实现师生共赢
刘松认识时、分（2001）
成名课例活动中构建体验中提升
成名解读一堂有深度的数学课
名师面对面十年一剑
贲友林平面图形的面积（总複习）（2001）
成名课例以精妙设计成就精彩课堂
成名解读複习课同样能上得清新可人
名师面对面成名，亦是成长
丁杭缨分数的初步认识（2002）
成名课例返璞归真演绎精彩
成名解读学生·课堂·教师发展
名师面对面“数学还是那个数学”
林良富圆柱的认识（2002）
成名课例关注细节动态生成
成名解读在激情中凸显做几何的教育价值
处处留心皆学问
名师面对面教育需要信念教育使人“自明”
张齐华圆的认识（2003）
成名课例让数学课堂多一份文化的厚重
成名解读享受行云流水般的数学课堂
呼唤给学生心灵震撼的数学课堂
名师面对面独特，方能成就不一样的自己
俞正强厘米的认识（2003）
成名课例从“经验数学”到“学科数学”
成名解读引领经验改造提升数学思维
名师面对面给知识以生长的力量
蔡宏圣用字母表示数（2004）
成名课例一次精彩的课堂建构之旅
成名解读数学视界，引领课堂走向深远
名师面对面数学教学就该触及数学的本质
钱守旺年、月、日（2005）
成名课例把握起点，引导发现，拓展延伸
成名解读读懂学生，读懂教材，读懂课堂
名师面对面从读懂教材到用活教材
赵震生活中的负数（2005）
成名课例在丰富的生活情境中走近负数
成名解读生态而又拥有浓浓数学味的课堂
名师面对面行走在专业成长的路上
朱国荣小数的意义（2006）
成名课例教学——基于学生的创造
成名解读让学生经历有效的学习过程
名师面对面我思，故我在
罗鸣亮解决问题的策略（画图）（2006）
成名课例经历策略形成过程发展学生数学思维
成名解读在简约中生成策略
名师面对面机会总是留给有準备的人
强震球角的度量（2007）
成名课例在探索中把握数学本质
成名解读把握本源，经历过程
名师面对面揭示本质，动态建构
附录一本书编者简介
附录二丛书课例索引