在西方，讲课法的历史可追溯到公元14世纪；而在东方的孔子时代，授课法已广为使用了，这也是先秦文化远远领先于当时的西方文明的一大原因。不论是孔子的“因材施教”，还是释迦牟尼的“设坛讲经”，无不闪现着他们卓越的授课技巧。在今天，讲课法又被现代科学赋予了新的内涵，已成为非常完善的教育技法。　讲课法在培训员工的教学中，是活用程度最高和运用範围最广的基本技法，在方法选用时应予以最大的重视。

讲课法是一种将大量知识通过授课的便捷方式一次性传播给众多听课者的教学方法。

⊕培训目标教授基础知识和专业知识及工作经验。

⊕培训对象企业内部任何一位员工，甚至董事长、总经理。

⊕培训内容与培训目标相关的具体内容。

⊕培训时间依内容、对象而定，一般不宜太长。

⊕培训地点宽敞=安静，不受外界的干扰的地方。

1、準备阶段

这是该方法的关键，教师是授课法的灵魂人物，教学质量全由他把握。该人必须是仪表、谈吐俱佳，在台上有天生的表现欲，对讲授的知识应了如指掌。此等人士最好外聘知名专家，切勿滥竽充数。

2）培训依据。

调查受训人员的基本情况，包括知识、学历、职位等，进而作出相应的授课计画，此步骤及以后各步骤由授课教师着手完成。

3）準备资料。

授课教师应针对讲课内容準备详细资讯，并将大概内容印成书面资料散发受训者。

在具体实施时，应遵循授课的阶段性

1）开始阶段--阐明课程的大致内容和重点；

2）重点阶段--强度课程的主旨和要点；

3）阐述阶段--举实例印证主旨；

4）重複阶段--複习课程内容，并于时提示重点，加强印象。应注意的是，此阶段并非一成不变的。授课者应该根据内容和自己一贯的风格来把握实施。只要能抓住听课者的注意力，让他们充分理解消化，就应打破陈规，创新求变。

为了使授课法充分发挥效果，除了授课的内容应符合对象外，授课的技巧也应得到重视。要听课者完全融入授课的气氛中，讲课者就应注意讲课中的每一个细节，不断提高授课技巧。

1） 授课法的关键在于教师打动人的嗓音，在未登台前，应确认几点事项，使自己的声音呈现最佳状态。

确认会场空间大小；

确认学员人数；

事先应检查话筒，并测试；

在无人处模拟讲课，检查嗓音有无沙哑。

2） 检查自己的仪表及着装。

照镜，观察头型是否满意；张嘴，看是否有附着物；检查鬍鬚是否刮乾净；

检查衣服、下装，特别留意领带与拉链；

关掉随身的BP机和手机。

为激发听者的听课兴趣，导入主题的技巧非常重要，一般可採取以下方式；

1） 开门见山直切主题。

2） 以社会热点问题作工场白。

3） 以格言、警句引出问题。

4） 以幽默、笑话的方式引出话题。

不管以何种方式作开场白，都应迅速的切入主题，切忌长久游离于主题之外，喧宾夺主。

1） 保持讲述的条理性。

授课时讲师要保持清晰的条理，抓住授课的重点，突破难点。这要求讲师必须在课前做好準备工作，不仅要收集大量的材料，且要对材料进行归纳整理，找出授课内容的重点，併到熟悉为止。

2） 听觉与视觉结合。

在授课中，指导教师妄图只凭藉自己优美的声音就能打动听众，是很不现实的。若只凭声音的技巧来讲授，很容易变得僵硬、单调。最好能活用黑板、幻灯片等辅助教具，配合自己的表情、手势，达到视觉与听觉的双重效果。

3）身体语言的重要性。讲课中，应注意自己的手势与动作，特别是手势应符合当时的语气与内容，身体姿势切不可单一、僵硬，应儘量放鬆自然。有时手中拿一小道具是放鬆的要诀，小小一根教鞭也能辅助教师达到理想的效果。

1、授课法并不是万能的教学方法，从它的缺点来说，授课中指导讲师只是单向的传授，研习人员则只是被动的接纳，参与性不强。

2、应以20分钟为一段落，加强每段的兴奋点。

3、儘量避免学员因接受能力不同而导致学习效果的差异。