“对外汉语教学专业教材系列”着作者都是北京语言大学的资深教师和青年才俊，其中有颇负盛名的资深教授，也有崭露头角的中青年学者。这支队伍是我国对外汉语教学领域的精英和领军人物，他们的学术成就可以代表我国对外汉语教学领域的最高水平。对外汉语教学是一门交叉学科，语言学、教育学、心理学、现代教育技术等学科是这个学科的基础。在这一书系的作者队伍中，有对外汉语教育的专家，如刘珣教授、崔永华教授、杨惠元教授；有教学理论和教材研究的专家。如张宁志副教授；有语言学专家，如张旺熹教授；有第二语言习得研究专家，如施家炜副教授；有心理学专家，如江新教授；有教育学、对外汉语教学研究专家，如姜丽萍副教授；有语言测试和语言教育专家，如郭树军副教授、杨翼副教授、王佶曼博士；有跨文化交际研究专家，如毕继万教授；有现代教育技术专家，如郑艳群教授。这些同志多年来在对外汉语教学与研究的第一线，为以对外汉语教学为专业的本科生、研究生开课，有着丰富的教学经验和研究经验。对外汉语教学涉及很多因素，教师、教材、课程、教育理念、教学模式、教学环境等等，我认为在所有的因素中人的因素是最重要的。

王佶旻，北京语言大学汉语水平考试中心副主任，博士，副研究员，语言学及套用语言学专业硕士研究生导师，开设“语言测试概论”和“口语测试理论与实践”两门专业课程。主要研究领域涉及第二语言学习与测试、心理测量、发展与教育心理学等，主要研究方向为语言测试，一直从事汉语作为第二语言的测验开发和研究工作。主持和参与教育部项目三项，其他项目四项，在《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《心理学探新》和《中国考试》等刊物上发表论文近二十篇。

第一章 语言测试的学科定位

第二章 语言测验的历史发展

第一节 前科学时期或传统时期

第二节 心理测量-结构主义时期或现代时期

第三节 心理语言学-社会语言学时期或后现代时期

第四节 国内外语言测验简介

第三章 语言测验的基本概念

第一节 语言测验的作用和目的

第二节 语言测验的种类

第三节 语言测验的质量标準

第四章 心理与教育测量学基础

第一节 测量及其相关概念

第二节 量表

第三节 测量的程式

第四节 统计学基础

第五章 语言能力

第一节 语言能力观点的发展演变

第二节 语言学理论对语言能力理论的影响

第三节 语言能力标準

第六章 测验的信度

第一节 信度的概念与真分数理论

第二节 估计信度的方法

第三节 影响信度的因素

第四节 测验的标準误

第七章 测验的效度

第一节 效度概念的发展演变

第二节 效度研究的种类与方法

第八章 测验分数

第一节 分数的转换

第二节 分数的合成

第三节 分数线的设定

第四节 测验常模

第五节 测验等值

第九章 测验的设计与开发

第一节 能力测验的开发

第二节 成绩测验的开发

第十章 命题技术

第一节 语言材料的选择与处理

第二节 试题编写原则及例解

第三节 不同类型测验的编写技巧

第十一章 口语测验

第一节 口语测验的历史发展

第二节 口语测验的题型与试题编写

第三节 国内外主要口语测验简介

第四节 口语测验的评分

第五节 口语测验表现的影响因素

第十二章 写作测验

第一节 写作能力及其认知模式

第二节 写作测验的开发与套用

第三节 国内外知名写作测验简介

第四节 写作测验的评分

第十三章 概化理论

第一节 概化理论的基本概念

第二节 概化理论的基本方法

第三节 概化理论的套用

第十四章 项目反应理论

第一节 项目反应理论的产生背景

第二节 项目反应理论的基本原理

第三节 项目反应理论在测验中的套用

第十五章 测验的反馈和研究作用

第一节 测验的反馈作用

第二节 测验的研究作用

参考文献

后记