《护理技术2》供中职护理，助产等相关医学专业使用。

第1章 排泄护理技术
第1节 排尿护理技术
第2节 排便护理技术

第2章 给药技术
第l节 给药的基本知识
第2节 口服给药法
第3节 注射法

第3章 药物过敏试验
第1节 青霉素过敏试验
第2节 其他药物过敏试验

第4章 静脉输液和输血护理技术
第1节 静脉输液法
第2节 静脉输血法

第5章 吸入疗法
第1节 氧气吸入疗法
第2节 雾化吸入疗法

第6章 标本採集技术
第1节 标本採集的原则
第2节 各种标本採集法

第7章 病情观察及危重病人的抢救和护理
第l节 危重病人的病情观察及支持性护理
第2节 危重病人的抢救技术

第8章 临终病人的护理技术
第1节 临终病人的心身变化及护理
第2节 死亡的概念和分期
第3节 死亡后的护理

第9章 病案保管和护理档案的书写
第1节 病案的作用及书写和保管要求
第2节 护理档案的书写
《护理技术Ⅱ》教学基本要求

雪，纷纷扬扬。
雪日的北京，银装素裹，清纯，古朴，大器，庄重。千里之外的黄山与五岳亦是尽显雾凇、云海的美景。清新的气息、迎新的笑颜，在祖国母亲的怀抱里，幸福欢乐，涌动着无限的活力！
今天，“面向21世纪全国卫生职业教育系列教改教材”——一套为指导同学们学、配合老师们教而写的系列学习材料，终于和大家见面了！她是全国卫生职业教学新模式研究课题组和课程建设委员会成员学校的老师们同心协力、创造性劳动的成果。
同学，老师，所有国人，感悟着新世纪的祖国将在“三个代表”重要思想的指引下，实现中华民族的伟大复兴，由衷地欢欣鼓舞与振奋。与世界同步，祖国的日新月异更要求每个人“活到老，学到老”，才能贡献到老，终生幸福。学习的自主性养成、能动性的发挥与学习方法的习得，是现代人形成世界观、人生观、价值观和掌握专业能力、方法能力、社会能力，进而探索人生与一生持续发展的基础、动力、源泉。面对学习，每个人都会自觉或不自觉地提出三个必须深思的问题，即为什幺学？学什幺？怎幺学？
所以，教材的编写老师也必须回答三个相应的问题，即为什幺写？为谁写？怎幺写？
可以回答说，这一套系列教改教材是为我国医疗卫生事业的发展，为培养创新性实用型专业人才而写；为同学们——新世纪推动卫生事业发展的创新性专业人才，自主学习，增长探索、发展、创新的专业能力而写；为同学们容易学、有兴趣学，从而提高学习的效率而写；为同学们儘快适应岗位要求，进入工作角色，完成工作任务而写。培养同学们成为有脑子，能沟通，会做事的综合职业能力的专业人才。
为此，教材坚持“贴近学生、贴近社会、贴近岗位”的基本原则，保证教材的科学性、思想性，体现实用性、可读性和创新性，即体现社会对卫生职业教育的需求和专业人才能力的要求、体现与学生的心理取向和知识、方法、情感前提的有效连线、体现开放发展的观念及其专业思维、行为的方式。
纷飞的雪花把我们的遐想带回千禧年的初春。国务院、教育部深化教育改革推进素质教育，面向21世纪教育振兴行动计画和“职业教育课程改革和教材建设规划”的春风，孕育成熟了我们“以社会、专业岗位需求为导向，以学生为中心，培养其综合职业能力”的课程研究构思，形成了从学分制、弹性学制的教学管理改革，建立医学相关多专业的高职、中职互通的模组化课程体系，延伸到课程教学内容与教学模式开发的系统性课题研究。