一﹑境教

1﹑2013年5月8日，校长学习中华优秀传统文化之后，分期分批带领老师学习中华传统文化，11月15日正式把新长征学院校园重新布置，学校大门最显眼的“孝亲尊师”四个大字，时时提醒每位学生要感恩国家的培养护佑，感恩父母的养育之恩，感恩老师的辛勤教导，感恩同仁的关心帮助。
2﹑校园内每一处张贴的内容都是正能量，孝道文化随时吸入师生的眼球，让每一位学生都能吸取古圣先贤的智慧，薰陶老祖宗的教诲。
3﹑“礼正行，乐正心”，校园每天播放的音乐都是善乐，让学生学唱《跪羊图》﹑《感恩一切》﹑《生命之河》﹑《妈妈您辛苦了》﹑《我的中国心》，启迪学生的心灵，陶冶学生的道德情操，让每一位学生从心灵深处歌颂祖国﹑歌颂党﹑感恩父母﹑感恩天下人，深深的知道今日的生活来之不易，要知恩﹑感恩﹑报恩！
4﹑全体师生统一穿唐装，进一步增强民族自信心，让每一位学生的言谈举止对得起自己身上的服装，对得起自已的民族，对得起自已的国家！
5﹑学校操场中央安放“孔老夫子行教像”，每天早晨5点全体师生行三鞠躬礼，主动向老师问好，朝拜孔老夫子，从我做起，从我心做起，倡导尊师重道的传统美德。
6﹑学校每月8-13日举办一期“中华传统文化幸福人生公益交流会”，让每一位学生能感受良好的学习氛围，人见人互相微笑打招呼，行鞠躬礼。整个校园其乐融融，如同大同世界。
二﹑言教
1﹑要求人人都能背《弟子规》，默写《弟子规》，达到力行《弟子规》，坚持读诵《三字经》﹑《孝经》、《十善业道经》、《太上感应篇》等国学经典。
2﹑每天有一节德育课，老师讲伦理道德，学生观看《因果教育》﹑《孝道文化》等国学视频。
3﹑“凡出言，信为先”，“己所不欲，勿施于人”，学校要求学生做到的老师必须先做到，如每天早晨5点起床，晚上9点睡觉，全体师生一直坚持做到。
4﹑每天晚上6︰30—8︰00是师生晚课互动学习时间，学生一天的得与失，教师分析学生的对与错，师生交流，知道以后该怎幺做。
5﹑要求学生每月写一封学习心得体会给家长，让学生的坏习惯﹑坏习气一个一个地减少，让好的行为习惯不断地养成，做到亲师合作。
6﹑利用课间操时间小结当天的情况，让学生时时觉悟﹑处处反省﹑天天成长。
三﹑身教
1﹑教师带头坚持学校的作息时间，早晨5点起床，半个小时内完成整理内务，学生观摩教师的内务，教师观摩学生的内务，体育老师带操练习做太极八段锦。
2﹑每天一节德育课，教师先反省自已的得与失，对与错，触动学生的内心世界，反观自照，让师生都不敢犯错误，不再重犯错误。
3﹑每天有两节专业课，教师先示範，学生模仿，效仿。特别是唐装设计与加工专业，教师手把手教，对唐装的设计、製作、加工、一针一线，一心一意，一门深入，长期熏修；幼师专业教师把《弟子规》的内容编成情景剧﹑小品﹑舞蹈﹑专业创作等情景交融，寓教于乐，倍受鼓舞。
4﹑每天一节劳动实践课，进行吃苦耐劳教育。教师带头下地种植蔬菜水果，让学生量力而行地乾农活，体验回味自已父母的辛劳。一粥一饭来处不易，而且尽心去栽种每一菜一木，感受人与自然的和谐快乐，习劳知感恩。学生种的蔬菜，不施化肥，不打农药，纯天然绿色食品，完全足够供应学校食堂。
5﹑每天的三餐饭师生统一排队，读诵感恩词，吃自助餐，做到不浪费一粒米，不浪费一根菜，不掉一滴汤，吃完还喝“惜福水”，节约惜福，传承福报，收穫吉祥。
6、每天有一位教师带领5位学生进厨房做健康营养餐，让学生学会做饭、炒菜，让每一位学生学会了包包子、做馒头，学会了做豆腐、炸米果，学会了科学搭配营养素食餐，从中领会父母养育子女的艰辛与苦楚，进一步提高学生对父母长辈的恭敬与孝顺。
7、每星期一全体师生穿唐装、唱国歌、升国旗，进行爱国主义教育。
8、每天第一次见面，学生与学生，学生与教师，教师与教师都会微笑打招呼，行九十度鞠躬礼，进一步提升尊师重道的学习氛围。
四、道德之花与道德之果
1、教师的变化由原来的不理解、不支持，到观望、半信半疑，到现在的心悦诚服，笃信力行。
2、学生的变化由原来的心浮气燥、狂妄到现在的谦虚谨慎、踏实，上网咖的同学不上网咖了，打架斗殴的同学现在主动帮助别人助人为乐了，用手机上网玩游戏的现在全部在学校不玩游戏不用手机了。
3、学校变化学校以前总认为学生不好教，认为现在的学生调皮，不好管理。到现在终于悟到天下本没有废品，只是用错了地方；天下本没有不好的学生，只是我们用错了方法；只要我们用好地方，用好方法，用心教用心做，世上没有教不好的学生。学校现在处处有人管，事事有人做，人人是学生，个个是老师，处处是课堂。
4、家长的变化孩子没有教好，家长以前只一味地怪学校、怪老师，怪班主任，现在明白了“行有不得，反求诸己”。只有父母做好了，配合老师一起教育孩子，孩子是可以教好的。真正领悟到亲师合作的莫大魅力
5、校园六大收穫
（1）学校环境变得更加乾净、整洁、漂亮、儒雅了。
（2）学生变得更加有礼貌、懂规矩，知书达理，变得更有智慧了。
（3）主动做好事的人越来越多、卫生有人扫、垃圾有人倒、内务自觉整理，好人变多了。
（4）学校学生再也没有玩手机的了，更看不到学生上网咖了，变得更聪明了。
（5）校园里再也看不到谈恋爱的现象了，学生把精力主要放在学专业技能上了，变得更能干了。
（6）自觉学习专业技能的能力提高了，专业素养也不断提升了。终于悟到了学技术学会做人的重要性，变得更有涵养了。
面对变化与收穫，我们依然谦德。谦德让我们保持了清醒的头脑，让我们不断进取。我们做的这些工作还是刚刚开始，就显现出神奇的效果，在这里我们要非常感恩圣贤的智慧、老祖宗的教诲。事实证明，传统文化有着强大的生命力，能够与时俱进，绽放出时代的花朵。
一花独放不是春，万紫千红春满园。我们已经感受到传统文化的独特魅力，无论自身还是学校都从传统文化中受益颇深。我们开始把学校的理念和做法在社会上传播开来，受到影响的人越来越多。传统文化正以势如破竹之势迅速在全国蔓延。今天分享我们的体会和经验，我们虽然有做的不到不周之处，但我们坚信道德的力量，坚信传统文化的力量，希望社会各界人士都能积极行动起来，关注亲职教育、学校教育、社会教育，从我做起，从我心做起，相信每位孩子定能成为社会有用之人，共同把我们的教育转到成圣成贤的轨道上来，如果能起到这样的作用，那将是善莫大焉！荣幸之至！

学校坐落于于都楂林工业园内，交通便利。校内教学设施一应俱全。校园总占地面积近30000㎡，建筑面积近18000㎡、绿化面积8600㎡。校园环境优美，学习氛围浓厚。学校处处贴上有“孝亲尊师、诚信待人”等为人处世的展板告牌。处处体现有“团结有爱，互帮互助”的温馨氛围。校内建有一栋30个标準教室的教学楼，一栋132个房间（均带独立卫生间和空调）的学生公寓，一栋五层的综合办公楼，一栋两层的食堂。有一个400米的标準塑胶运动场。学校配备有教学计算机310台、缝纫机组50套、教学钢琴32部。提供有舞蹈房、琴房、国学堂、三个计算机机房和三个多媒体教室等教学场所。还设有製衣间、菜园、德育教学展示厅、唐装展示厅、素食茶点展示厅、图书馆、阅览室等活动场所。学校食堂提供自助餐，以素食为主，由厨房负责人带领学生种植蔬菜，烹饪美食。学校目前开设有四大专业，包括学前教育（母教班）、服装设计与工艺、民间厨艺与传统农艺、计算机套用技术等。

第一、德育教育现状和反思
1、中国改革开放30多年来，中国经济能量的释放使中国的经济总量和综合国力取得举世瞩目的成绩。这是举世公认的。但另一面，环境污染、世风日下，人心不古，道德沦丧和滑坡也是一个不争的严峻的事实。我们为改革成就付出的代价一个是环境，一个是道德。
2、中国现在最大的问题出在教育。中国教育现在最大的问题是缺“德”教育。重智育轻德育，重分数轻做人让我们的教育培养出来的不是健康的人，健全的人，是残缺的人，不完整的人，甚至是废人。一句话，我们现在的教育培养出来的不是人，是考试机器和工具。（马加爵，李天一，衡水培养出来的学生）
3、就校长个人经历而言担任校长16年处理了众多的问题学生，这些孩子的问题不是因为智力，而是因为不会做人，不是智商不高，而是情商匮乏。孩子不会做人，而所有的问题学生背后的家庭都是问题家庭，都是父母离异或家庭不和的。孩子的问题百分之百是父母的问题。父母的问题还是做人的问题，因为父母的父母没有教给孩子做人的道理。所有的问题都出在我们几十年的教育就没有真正教给孩子如何做人。
在办学期间，校长一直在反思我们教育的问题以及教育未来的出路。校长也一直在反省自己人生的道路和追求，自己作为一个教育者应该怎幺做，能够做什幺？
一个偶然的机会，校长接触到了传统文化，以孝道为核心的儒家伦理道德深深触动了校长的内心。校长通过网路不断地学习圣贤文化、观看净空老法师讲经说法的视频、不断反思，明白了社会的悲剧归根到底是人的悲剧，人的悲剧说到底是教育的悲剧，教育的悲剧最大的是偏离了圣贤的目标。我们教育者的责任在于让孩子成人，最终成圣成贤。
在办学期间，校长梳理了自己办学的思路，治校的理念。阅读了大量的圣贤教育的书籍。自己的人生境界有了充实提高，也清晰了自己在教育上的思路理念。并在生活中践行圣贤教诲的思想。校长感恩母亲的养育之恩，回家探望老人的次数越来越多；校长感恩妻子的贤惠支持，精心呵护恩爱的夫妻关係；校长力行圣贤教导，在孩子的教育问题上笃行垂範，孩子们越来越听话懂事。家庭关係的和谐让校长的工作和事业有了无穷的动力，也给了校长在学校教育中践行圣贤教诲的信念和信心。校长开始把好的想法和理念付诸实践。
第二、以德治校理念和传统文化
校长把以德治校放在治校理念之首，把中华民族5000年优秀传统文化中的厚德载物的思想糅合进以德治校之中，做出了探索和努力。
（一）以德治校办学理念的依据
十八大确立的教育方针
坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
党的教育方针把立德树人作为教育的根本任务。
德是什幺？
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，明确了当代社会最基本的价值取向和行为準则，涵盖了人生态度、社会风尚的方方面面，体现了社会主义基本道德规范，体现了中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合。社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的重要组成部分，已经成为并将继续成为引领社会风尚的一面旗帜。
十八大报告提出，倡导爱国、敬业、诚信、友善，这是对社会主义核心价值观的荣辱观的最新概括。2001年党中央印发《公民道德建设实施纲要》。爱国、敬业、诚信、友善，涵盖了社会主义公民道德行为各个环节，贯穿了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德各方面，集成了中华民族传统美德、中国共产党人革命道德和社会主义新时期道德的精华，具有很强的全面性和系统性。
如何贯彻落实立德树人的教育任务。校长认为在我们还没有找到有效的新时期大家都认同接受且喜闻乐见的方式方法前，我们不能不从几千年优秀的传统文化积澱的深厚的伦理道德中去寻找有广泛社会基础的且容易接受的现成的资源。
（二）中国优秀传统美德
1、什幺是传统文化传统文化狭义是指以儒释道三大流派为代表的经典文化，核心是中华道德文化。
2、什幺是道德？道逾时空的宇宙大自然运行规律——自然法则。德遵循大自然运行规律生、存——做人行事
3、什幺是伦理道德家庭、社会角色定位及行为规范
五伦八德五伦父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信
八德孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻
“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”是做人的根本，也是我们的大成至圣先师孔子他老人家的德育内容的全部精髓。也是人生的八德孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。
孝是孝顺。孝顺父母，这是为人子女的本份，孝顺是报答父母养育之恩。往大的说，可以是对国家尽忠，这也是大“孝”
悌是悌敬。是兄弟姊妹之间的，就是兄弟友爱，相互帮助。扩而充之，对待朋友也要有兄弟姊妹之情，这样人和人之间才能消除矛盾，相互谦让。
忠是尽忠。尽忠国家，这是作国民的责任，就是要忠于祖国和人民。“忠”也是要忠于组织和自己的工作职责。
信是信用。信用朋友，对朋友言而有信，不可失信用。将来到社会服务时，“言必忠信，行必笃敬”，说出的话，一定要有忠有信，不欺骗他人。所做的事，必须要有恭恭敬敬的态度，认真去做，绝对不敷衍了事。
礼是礼节。见到人要有礼貌，我们应该遵守各种规定，遵纪守法（也包括礼貌）,学生见到师长要敬礼，见到父母要敬礼，见到客人要敬礼。不但表面上要敬礼，心里上更要恭敬，这是一个人的道德修养的体现。
义是义气。是说人们应该有正义感，要有见义勇为的精神，无论谁有困难，要尽力去帮助，解决问题。对朋友要有道义，大公无私助人为乐，绝无企图之心。（这不是那种狭隘的“哥们义气”，那不是义，那是愚昧而已。）
廉是廉洁。有廉洁的人，无论见到什幺，不起贪求之心，没有想占便宜的心，而养成大公无私的精神。
耻是羞耻。凡是不合道理的事，违背良心的事情，绝对不做。人若无耻，等于禽兽一样。“耻”也是自尊自重。孔子曰“知耻近乎勇”，知道错误就去改过，为当所为，不也是勇的表现吗！
4、道德的根本孝
“夫孝，德之本也，教之所由生也。”（《孝经》），传统的中国文化就是孝文化。
5、道德的作用
“德者，得也”（《礼记》）
“大德者，必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿”（《中庸》）
“重积德则无不克”（《道德经》），道德是做人之本，立命之根，能量之源。是身体健康、生活幸福、事业有成、富贵吉祥的能量之源，缺失则人生无法圆满。
6、教育的目标
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
7、道德的落实——学好《弟子规》做好中国人
（三）传统孝道文化与当代道德教育的关係
我们完全可以吸取传统孝道文化精华来推动当代道德教育
（1）、在孝道文化观念层面
1、以孝德文化为始点，强化善良人性意识。人之初性本善
2、以孝德文化为始点，培养人们普世的人文关怀。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”
3、以孝德为起点，培养人们正确的生命价值观。“身体髮肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”珍惜生命
(2)、在孝道文化德行层面
1、加强家庭责任教育。“始于事亲，中于事君，终于立身”《孝经》
2、加强学校感恩教育。在学校开展感恩教育是当代教育的当务之急。
3、加强社会爱心教育。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
第三、道德实践和笃行
一、确立一个目标圣贤教育
二、理顺两种关係
（1）校长、教师、学生三者之间的关係本末关係
校长（末）——教师（本）全心全意依靠教职工办学
教师（末）——学生（本）一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。让每一个学生都能够成人、成才、成圣成贤。把每一个学生都培养成人。让每一个学生将来走上社会都能立足，立于不败之地。对每一个学生的一生负责。
（2）成人和成才的关係
成人（德育）——成才（智育）我们的目标是德智双修
成人是成才的前提和基础，成才是成人的导引和提升，二者相辅相成，相互作用。在当前我们主张，先成人，后成才。成人重于成才。