《语文一年级下册》是由教育部组织编写，编者以《义务教育语文课程标準（2011 年版）》为依据编写而成。因《语文一年级上册》教材搞好低幼衔接、稳步推进，从该教材开始适当加大改革力度。依据这个编写构想，该教科书从内容到形式有了更大改进。

该教材总主编为温儒敏，国小主编为陈先云（执行）、曹文轩、崔峦、李吉林。编写人员有吴然、沈大安、张一清、张立霞、陈先云、徐轶、常志丹、熊宁宁等。其他编辑者如下表

2016年11月，《语文一年级下册》由人民教育出版社出版。

该教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多幺幸福，我们都有好品质，有趣的自然界等。每组包括1课“识字”、4~5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联繫，构成一个有机的整体。课文34篇，有2篇连环画形式的课文（不注拼音）；选读课文5篇。识字课形式多样，包括词语、三字经、对对子、诗歌、谜语、谚语等形式。

《语文一年级下册》配套建有《义务教育课程标準小班教学录像光碟 国小语文 一年级下册》DVD资源，该资源是“十五”全国教育科学规划国家级重点课题成果，国家音像最高奖──国家音像製品奖获奖作品。

该教科书把8课识字分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，充分体现了整合的思想。

该教材在呈现方式上有创新和突破，主要体现在以下几个方面。

1．编写角度由关注教师的教，转向既方便教师的教，又方便学生的学。

不论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以叙述的方式或题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻叙述的，非常亲切、自然。使学生感到不是再被布置这个作业，或是安排那个思考题，而是在潜移默化中养成良好的阅读习惯读书的时候要思考问题，读书以后和他人交流感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样安排，使教材真正成了学生的学本。

2．注重引导发现，鼓励探究学习。

在语文园地里设“我的发现”栏目，不断引导学生髮现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。引导学生自主发现学习方法，并掌握学习方法。

3．给学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。

教材儘可能多地为学生提供了展示的机会，在语文园地里设有“展示台”， 鼓励学生展示课外认识的字，有的是用竞赛的方式，有的是用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中注意生活中的汉字。还有一些展示活动，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。

4．体现语文与生活的紧密结合。

教材中安排了许多实践活动，让学生在生活中学语文，在生活中用语文。

温儒敏，男，北京大学中文系教授、博士生导师，北京大学语文教育研究所所长，曾任北京大学中文系主任、中文系学术委员会主任、北大出版社总编辑等职，现任山东大学一级教授、中国现代文学研究会会长、国务院学位委员会学科评议组成员、国家哲学社会科学规划评审委员、教育部义务教育语文课程标準修订专家组召集人、《中国现代文学研究丛刊》主编。主要从事中国现当代文学、文学理论、比较文学和文学教育的研究与教学。

温儒敏