余文森教授提出，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。与此对应，有效教学有三大策略为提高学习效率，要让学生学得多、学得快；为增进学习效果，要让学生学得深、学得透；为提升学习体验，要让学生爱学、乐学。全书深入一线教学实际，沿引典型案例，分析透彻，可操作性强。

余文森（1963—）　男，福建莆田人，博士，教授，博士生导师。现任教育部福建师大基础教育课程研究中心主任，福建师大高考研究中心主任。教育部国家基础教育课程改革专家组核心成员，教育部新课程教学专业支持工作项目组负责人，中国小教材审查委员，全国优秀教师，“新世纪百千万人才工程”国家级人选，教育部新世纪优秀人才支持计画入选者，享受国务院特殊津贴专家，全国课程论和教学论专业委员会常务理事。专业方向为课程与教学论，长期坚持理论联繫实际开展教学改革研究，在有效教学和校本教研等专题研究上取得系列重要成果，在全国具有广泛的影响。编着了一系列深受教师欢迎的图书。

第一章　提高学习效率的教学策略——让学生学得多、学得快的教

第一节化抽象为形象的形象化策略

第二节化理论为实际

第三节化未知为已知

第四节化深为浅，化複杂为简单

第五节化枯燥为活泼生动

第二章　增进学习结果的教学策略——让学生学得深、学得透的教

第一节由结论到过程

第二节由知识到问题

第三节由已知到未知（由熟悉到陌生）

第四节由一元（共性、封闭）到多元（个性、开放）

第五节由传承（接受）到创新（质疑）