例如，对于教师的“忙碌”，提出了“教师，不是学生的‘救世主”’、“教师，一生做好一种事”、“教师，每天为自己挤出一小时”等教书建议；对于教师的“盲目”，提出了“教师，富‘人’先富‘心’”、“教师，让学生‘好好’学习”、“教师，不做教育的‘複印机’”、“教师，识时务者为俊杰”等教书建议；对于教师的“莽撞”，提出了“教师，都将为自己的行为‘埋单’”、“教师，为学生的好学按动‘快进键’”、“教师，给学生睿智的选择”、“教师，明人不说‘暗话’”等教书建议；对于教师的“妄想”，提出了“教师，有一种需要叫做‘不需要’”、“教师，相‘成’何太急”、“教师，让学生在‘悠然’中‘自得’”、“教师，创造‘真情实意’的教学幸福”等教书建议。

严育洪，无锡人，男，1970年8月生，江苏省特级教师，学术技术带头人，无锡市有突出贡献中青年专家。 发表近三百篇教育论文，出版12本教育专着，其中《课堂焦点新课程教学九辨》被评为2006年度教育部优秀课程资源和2007年度江苏省第十届哲学社会科学优秀成果，《新课程评价操作与案例》《新课程教学问题讨论与案例分析》被评为教育部推荐课程资源。曾参加国标本苏教版国小数学教材编写，多次赴全国各地讲学。

“师心”篇做一个有心的明师

[好教书，非教主]

教师，不是学生的“救世主”

[生需要，才施教]

教师，有一种需要叫做“不需要”

[画蓝图，图腾飞]

教师，一生做好一种事

[思想变，行随变]

教师，富“人”先富“心”

[忙偷闲，乐充电]

教师，每天为自己挤出一小时

[不冒火，不冒进]

教师，相“成”何太急

[水自流，人自转]

教师，像流水那样“活”着

[挺身出，敢弄潮]

教师，站出来才能看得见

[爱比拼，才会赢]

教师，在教学中寻求“对手”

[何付出，何回报]

教师，都将为自己的行为“埋单”

[看好人，出好才]

教师，让学生“好好”学习

[不失真，得实绩]

教师，创造“真情实意”的教学幸福

[距离美，发现美]

教师，让学生触摸教育的风景

[人有格，出无格]

教师，不做教育的“複印机”

[脑活络，教活路]

教师，练好脑筋“急转弯”

“师道”篇做一个有道的名师

[重视听，明耳目]

教师，让学生“耳聪目明”般伶俐

[语不锈，人不愚]

教师，明人不说“暗话”

[言相近，心相通]

教师，动听着教学的“花言巧语”

[要成才，呈优材]

教师，玩转教学的“魔方”

[黑板字，不抛弃]

教师，用好擦亮黑板的“驻颜术”

[多色调，高品位]

教师，让教学“色”“味”俱佳

[通情物，成好事]

教师，为学生送上“定情之物”

[出奇招，援其手]

教师，给学生意外的惊喜

[顺学情，定教法]

教师，为学生的好学按动“快进键”

[选自信，信自选]

教师，给学生睿智的选择

[想互动，相互动]

教师，让教学过程“流动”起来

[知时节，上好课]

教师，识时务者为俊杰

[大学堂，大学问]

教师，教学何处无学问

[争先进，创优秀]

教师，让学生先下手为强

[急难及，悠而优]

教师，让学生在“悠然”中“自得”